Verbos

Los verbos ser y estar

Todos los profesores de español, no importa su lengua materna o cual la situación de enseñanza, tiene que saber y encontrar la explicación convenientes sobre la las diferencias o semejanzas entes los verbos ser y estar. En realidad, se trata de acepar que la diferencia entre ser y estar, o más bien, con que adjetivos se puede combinar ser y cuáles, estar, es uno de los aspectos más idiosincráticos del español, fenómeno que deja los hablante de español no nativos inseguros a lo hora de utilizarlos.
Entonces veremos cómo está escritos los usos que los verbos ser y estar en las gramáticas tradicionales: como copulativos, como auxiliares y como predicativos. Los copulativos, también denominados atributivo, consiste en la combinación de los verbos ser y estar con adjetivos, en cuanto al termino auxiliares, son los verbos ser y estar funcionando como verbos auxiliares formando perífrasis verbales, la distinción entre los dos es que, los copulativos se asocian con categorías no verbales (adjetivos, sustantivos y adverbios), mientras los auxiliares permiten construcciones con categorías verbales no personales (gerundio y participio) para expresar acciones o procesos. Los verbos ser y estar predicativos, son los que sostienen la carga semántica principal, en la que se predica algo del sujeto.
Para abordar de manera segura todos esos aspectos, la toma de consciencia de los usos y de las funciones de los verbos ser y estar es la principal herramienta que tenemos a la hora de repasar el contenido para los aprendices, no lo basta solo la teoría, sino, saber los usos e las formas correctas a la hora de comunicarse.
En síntesis, verbo ser ¿Cuándo se usa? Se usa para denominar profesión; identificar y describir una persona o cosa; origen, procedencia; posesión, pertenencia. Ya el verbo estar, se usa: en situación, posición, estado físico o ánimo y presente continuo.

ACTIVIDADES
Actividad A
1°) Lea detenidamente los fragmentos de gramáticas y manuales que le presentamos a continuación.
2°) Reflexione sobre su contenido. Todos ellos pretenden conceptualizar las diferencias de uso de los verbos ser y estar con adjetivos.
3°) Decida cuál o cuáles de parecen más útiles para sus curso de español como lengua extranjera. Para ello, muestre se acuerdo o desacuerdo en el siguiente cuadro (identifique los textos con la numeración que se presenta: texto1, 2, etc).

Completamente de acuerdo

Parcialmente de acuerdo

Absolutamente de acuerdo

4°)El texto o los textos que usted ha seleccionado como el/los más útiles, ¿pueden explicar los siguientes pares?
Par 1
-Siempre estás aburrido, ¿por qué no buscas algo que hacer?
R= Impresión personal (estado permanente).

-¡Qué aburrido eres! Vengo con ganas de divertirme y tú me las quitas.
R= impresión personal (estado transitorio).
Par 2
-Oye, niño, no grites tanto, no soy sordo.
R= (Estado físico permanente).

-Oye, niño, no grites tanto, no estoy sordo.
R= (Estado físico temporario)

5°)Dé sus razones para rechazar un mínimo de tres textos (puede servirse de contraejemplos)
R=Textos 8, 10,13 la escrita es compleja, hay otros textos que trabajan los verbos ser y estar con adjetivos de una forma más practicas y de mejor comprensión a través más funcional. De una manera que aclara las dudas.

Aquí tiene los fragmentos de gramáticas y de manuales, que le anunciábamos en ela paso (1) de esta actividad.
Texto 1…
Actividad B

Le presentamos una serie de frases de diferentes libros de textos (manuales) para la enseñanza de E/LE. Le rogamos que intente dar una explicación muy sencilla a unos alumnos virtuales de nivel intermedio de español que le preguntan el porqué de ser o de estar en cada una de las frases.
1°) a)¿Sabes que Fernando está enamorado de Cristina?
R= El verbo está representando (cualidad adquirida) es el resultado del cambio real o pensado.

b)¡Qué dices! Estás loco, hombre…Eso es imposible.
R= Una característica casi permanente del sujeto, que pertenece a su descripción o que lo clasifica.

2°) Es seguro que vendrá, siempre cumple sus promesas.
R= Una definición/ expresa objetivo

3°) Yo soy de tu opinión, entonces nosotros estamos de acuerdo.
R= Cuando el adjetivo calificativo: se describe como normal o corriente

4°) Siempre estás pendiente del qué dirán, ¿cómo vas a ser feliz?
R= Impresión personal estado

5°)Mi pantalón es de un verde distinto.
R= Al describir características personales el objeto ser usar ser.

6°)Siempre estás despistado, nunca es seguro que vayas a tus citas porque eres olvidadizo, ¿tú estás satisfecho de ti mismo?
R= Siempre estás despistado: estado permanente, porque eres olvidadizo: Cuando se formula apreciaciones subjetivas sobre elementos de información o sucesos y no sobre personas o cosas ser usar ser.

7°) El error fue advertido por todos.
R= Los adjetivos que expresan la actitud del hablante sobre la verdad o falsedad, posibilidad, obligatoriedad necesidad del tema del que se habla sucesos, informaciones, hechos, objetos: ser

8°) Carlos está siempre muy nervioso, ¿verdad?
R= Expresa un objetivo.

AUTOEVALUACIÓN

Por último, le proponemos que resuelva las actividades que aparecen en nuestro manual Suma y Sigue (1996:22-25).
I. Para describir es muy frecuente el uso de los verbos ser y estar con adjetivos. Seguramente usted tiene su propia teoría, pero vamos a revisar este aspecto de la gramática del español reflexionando sobre el uso de estos verbos con adjetivos.
Reflexione sobre su aprendizaje del uso de ser y estar. ¿Le habían dado alguna explicación antes?, ¿cuál?, ¿le parece más útil que la que le hemos presentado en Suma y Sigue?, ¿quiere comprobar su funciona en los ejemplos anteriores? Saque sus conclusiones.
Conclusiones:
A respecto de los ejemplos citados estoy de acuerdo se, al utilizar el verbo ser cuando describimos personas que no conocemos generalmente usamos “ser” pues no hablamos con la intención definidora apuntamos las características que miramos en cuestión. Utilizo el verbo “estar” cuando describimos físicamente a las personas especialmente a los que conocemos, el verbo “estar” presupone los resultados de un cambio.


Como usted sabe, existe un grupo de adjetivos que cambian de significado cuando aparecen con ser (este chico es listo) o cuando aparecen con estar (este chico está listo). Reflexione sobre el grupo de adjetivos que cambian de significado y practique sustituyendo las palabras en negrita por una de las siguientes expresiones:
a) ES LISTO/ESTÁ LISTO
b) ES ATENTO/ ESTÁ ATENTO
c) ES VERDE/ESTÁ VERDE

-¿Sabes? No sé si Juan está preparado (1) para este trabajo.
-Bueno, es normal que tengas dudas, pero yo creo que es una persona bastante inteligente (2).
-No sé, no sé. Me parece que es un poco inmaduro (3) para asumir tanta responsabilidad.
-Qué va, hombre. Es muy educado y cortés (4) con el público.
(1)-¿sabes? no se Juan está listo para este trabajo
(2)Bueno, es normal que dudas, pero no creo estar atento
(3)-No sé. Me parece que estar verde para asumir tanta responsabilidad
(4)Qué va, hombre es atento y cortes con el público

Si quiere, puede sistematizar algunos usos de ser y estar a partir de esta supuesta carta, elabora para esto y, por tanto, poco natural.


Querida Berta: Madrid, 20 de octubre de 1995

Te agradezco mucho que hayas admitido a mi sobrino Jorge en tu orquestra. Te escribo estas líneas para presentártelo tal y como yo lo veo.
Jorge es un muchacho listo y agradable. Es huérfano de padre y madre desde que tenía quince años. Ahora tiene veintitrés. Es muy joven, pero trabajador, serio y muy sensible. Estuvo viviendo con nosotros hasta los dieciocho, después ha estado en varias en varias escuelas de París, Viena y Nueva York. Está bien preparado, de esto estoy segura, pero es muy tímido y también un poco despistado.
Físicamente, es el músico perfecto; es guapo, rubio y sonriente, con unos ojos verdes preciosos y una mirada un poco melancólica. Es romántico y soñador. Pienso que será feliz en la orquestra. Está lleno de energía y siempre está contento: será bien recibido por el grupo ¡Seguro! Bueno, no sé qué más puedo decirte. Es español, pero sabe perfectamente alemán, francés, inglés e italiano. Ha estado de ayudante de grandes músicos en varias ocasiones y todos has estado satisfechos con su trabajo. Es despierto y muy vivo; aprende deprisa.
En fin, es una maravilla y no es amor de tía, es verdad. Es pronto para que digas algo, pero lo podrás comprobar por ti misma.
Mira, hoy estamos a veinte, pues dentro de diez días estará ahí, preparando para lo que quieras. Con todo mi agradecimiento, espero noticias tuyas.

Amelia

● Cuando se asa “ser” se está reaccionado a calidad como una característica personal, objeto, lugar etc. Ej: Jorge es un muchacho listo y agradable. Es huérfano de padre y madre desde que tenía quince años
Como o en la carta no hemos recogido todos los usos, intente usted completarlos y, si quiere, escriba un texto para recogerlos, siguiendo la idea de nuestra carta, o en diálogos.
Una vez analizadas las actividades de Suma y Sigue
Con estar
Con adjetivo de cualidades, estar enfatizando la conducta y el verbo
Ya está muy bello
Estás tacaño últimamente.
Con adjetivos que expresan filiación, nacionalidad, especie.
Él es mexicano, yo soy Argentina

¿Podría usted decirnos en qué teorías – de forma total o parcial - se apoya nuestra explicación ante la alternancia de ser/estar?
Distinción en términos de cualidad/ estado
Ser +adjetivo/ estar +adjetivo
Distinción en términos de norma individual/norma general
Distinción en términos de permanente/ no-permanente
Ser y estar con adjetivo de más de un significado

¿Podría hacer una sistematización de los usos de ser y estar (fuera de ser/estar + adjetivo para describir)?
Se usar estar cuando para el hablante la cualidad no es característica de la persona, objeto, lugar, etc. Al que hace referencia el uso de estar supone el resultado de un cambio. Usamos estar también cuando describimos físicamente o anímicamente a las personas especialmente a los que conocemos.


ACTIVIDADES
Actividad A
Reflexión:
1°) Lea detenidamente los fragmentos de gramáticas y manuales que le presentamos a continuación.
2°) Reflexione sobre su contenido. Todos ellos pretenden conceptualizar el uso del modo subjuntivo.
Revise las fichas de información sobre el subjuntivo y decida qué criterios utiliza cada texto para explicar el subjuntivo. Completar el siguiente cuadro puede ayudarle en su reflexión:

Criterio
pragmático

3°) decida cual o a cuales Le parecen más útiles para sus cursos de español como lengua extranjera. Para ello, muestre su acuerdo o desacuerdo en el siguiente cuadro (identifique los textos con la numeración que se presenta: texto1, 2, etc.…
Completamente de acuerdo

Parcialmente de acuerdo

Absolutamente de acuerdo

4°) El texto o los textos que usted ha seleccionado como el/ los más útiles, ¿pueden explicar los siguientes pares?

Par 1
-Aunque estoy enferma, voy a ir a trabajar.
R= Esta expresando la seguridad es, mismo que esteba enferma va a trabajar una afirmación

-Aunque esté enferma, voy a ir a trabajar.
R= Está expresando duda, no sabes se vas trabajar pos puede está enferma en el día que vas a trabajar.


Par 2
-Posiblemente, el avión llegue a las cinco.
R= Representa la realidad, constata los hechos reales

-Posiblemente, el avión llegará a las cinco.
R= Representa la duda, el avión puede llegar a las cincos, o no llegara.

5°) Dé sus razones para rechazar un mínimo de tres textos (puede servirse de contraejemplos).
R= Los textos 7,8.9 son texto están enfocado solamente en el significado pues, las explicaciones no son poco aclaradas sobre el indicativo y subjuntivo quedando mas relacionando el método tradicional.

Aquí tiene los fragmentos de gramáticas y de manuales, que le anunciábamos en el paso 1) de esta actividad.
ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIÓN
Para la evaluación de los principios metodológicos de los enfoques comunicativos, Ud. tuvo que hacer una actividad comunicativa cuyo contenido gramatical era el subjuntivo y que recordamos a continuación:
Elabore una actividad comunicativa, a partir de una serie de condiciones que le planteamos a continuación:
● Grupo monolingüe
● Nivel intermedio
● El contenido gramatical: el subjuntivo
Tenga en cuenta que deberá reformular los condicionamientos que le proponemos, si verdaderamente quiere conseguir una actividad comunicativa. A partir de aquí, usted tiene plena libertad creadora.


R= Actividad: Los estudiantes van desarrollar un dialogo en equipo relacionado a un relato que oían en la tele esta semana donde van expresar dudas sobre los hechos no constatados. Como por ejemplo: Cultura de España tauromaquia y la defesa de los animales.

Para esta parte de gramática del español en la clase de ELE, le sugerimos que retome dicha actividad 1 y considere si, a luz de los nuevos conceptos aquí presentados – incluso teniendo en cuenta todos los contenidos que ha ido viendo y revisando durante este programa – dicha actividad puede ser modificada con el fin de mejorarla.
Rehaga, entonces, la actividad 2 propuesta en el cuaderno de ejercicios de los principios metodológicos de los enfoques comunicativos.
Presente la actividad anterior y comente los cambios producidos justificando el porqué de los cambios.


Síntesis de los verbos SER y ESTAR
Antes de nada hay que hacer una aclaración gramatical de lo que son verbos copulativos y verbos predicativos. Ser y estar pueden funcionar tanto como copulativos como predicativos, pero su uso más frecuente es el copulativo.
Un verbo copulativo es aquel que sirve de unión entre el sujeto y el predicado, sin añadir ningún tipo de significado a la oración, mientras que un verbo predicativo tiene significado propio, lo cual no nos puede llevar a ningún tipo de confusión. En las oraciones copulativas el predicado es nominal, recibe el nombre de atributo, y puede ser un sustantivo, un adjetivo, un pronombre o cualquier elemento con valor nominal.
Es una de las principales dificultades que tiene un extranjero a la hora de aprender español es llegar a poder distinguir los usos que tienen los verbos ser y estar, ya que en la mayoría de los idiomas se utiliza casi siempre un mismo verbo para ambos casos. En este artículo queremos ofreceros un pequeño resumen, que os permitirá aclarar los usos principales de estos dos verbos.
USOS BÁSICOS DEL “SER”
1.- Para definir e identificar: SER + NOMBRE
Aquel señor es el jefe. Este edificio es una biblioteca.
2.- Para atribuir cualidades (físicas y de carácter): SER + ADJETIVO CALIFICATIVO
Félix es alto. Isabel es muy simpática.
* Hay adjetivos que cambian de significado con SER / ESTAR
Juan es rico. (tiene dinero) / La paella está muy rica. (muy sabrosa)
3.- En expresiones temporales: SER + ADVERBIO DE TIEMPO
Es pronto. Es tarde. Es de día. Es de noche.
4.- Para preguntar y decir la hora:
¿Qué hora es? / Es la una.
5.- Para situar un proceso en el tiempo o el espacio:
¿Cuándo es la boda? / ¿Dónde es la reunión?
6.- Para valorar un proceso: SER + ADJETIVO CALIFICATIVO
Es bueno descansar el fin de semana.
USOS BÁSICOS DEL “ESTAR”
1.- Expresar una situación temporal en un oficio o estado: ESTAR + PREPOSICIÓN + SUSTANTIVO
Felipe está de portero. El español está de moda.
2.- Para indicar estados de ánimo o situaciones: ESTAR + ADJETIVO CALIFICATIVO
La habitación está sucia. Carmen está preocupada.
* Hay adjetivos que cambian de significado con SER / ESTAR
Juan es rico. (tiene dinero) / La paella está muy rica. (muy sabrosa)
3.- Preguntar y decir la fecha:
¿A cuánto estamos hoy? / Hoy estamos a diez de octubre.
4.- Para situar, personas, animales y objetos en el espacio:
Miguel está en la fábrica. La leche está en la nevera.
5.- Para valorar un proceso: ESTAR + ADVERBIO DE MODO
Está bien descansar el fin de semana.
6.- Para expresar continuidad de una acción: ESTAR + GERUNDIO
Mis amigos y yo estamos viajando por España.
7.- Para expresar el resultado de una acción: ESTAR + PARTICIPIO
La comida ya está preparada.